高中女生数学学习过程的心理研究
时间:2014-06-04 15:08 来源:未知 作者:admin 点击:次
1、选题:
(责任编辑:管理员)从80年代后期开始,我国的数学学习心理研究才兴起。目前对数学学习的研究主要有两种途径:一种是从一般的教育心理理论出发,对数学的教与学的具体问题作解释与分析;另一种是尽可能从数学学习出发,研究学生学习的真实心理活动,分析其认知过程、机制和心智变化。由下至上构建理论。国际数学委员会(ICMI)属下数学教育研究心理学研究组织(PME)是主张后者。 2004年3月“中学数学学习性别差异”被国际数学大会列为研讨主题之一。“2001年全国数学教育高级研讨班”在川师大召开,其主题是:数学学习心理。研讨班上对数学学习的具体问题开始做一些实证性研究,其中研究者承认男女生差异,学生的情感因素对数学学习的影响;但没有针对女生进行专门研究。在此会上,研讨了数学教育研究的方向之一:用心理学理论改革数学教学模式,思考和总结适合现代学生特点的数学教育心理规律。 “2003年全国数学教育高级研讨班”在陕西师大召开,提出我国数学教育研究应从对国外先进教育理论的本地化(如介绍建构主义理论,提出问题解决,开放题及应用题的教学等)转向关注我国数学教育的薄弱环节(数学教育心理学)和对优良传统(双基教学)的理论提升;张奠宙教授提出:“上通数学,下达课堂”的观点,认为数学教育应当研究数学教育的特定规律。 国内、省内还没有对高中女生在数学学习过程的心理活动进行专门研究. 2.内容: (1)课题研究的主要观点 “高中女生数学学习过程的心理研究”是侧重教学情景下,研究高中女生数学学习中的真实心理活动,结合新一轮数学教材改革研究高中女生心理发展规律,分析高中女生数学学习过程中心理问题产生的社会文化、家庭环境、学校教育、学生个体方面的原因,找到解决高中女生数学学习过程中的心理问题的途径和方法,探索出对高中女生进行心理训练的方法,完善心理品质,以期提高女生数学学习信心、塑造健全人格。借鉴已有的理论成果的基础上,融合我们自己的实践体会、感悟与理论认识,从各个微观层面上构建既有理论支撑,同时又具有实践可操作性的策略模式。并通过本课题的研究以丰富和发展教学经验和理论,使师生在这个研究过程中共同发展。 (2)课题研究的三条线路 第一条线路:研究人员的培训学习和理论研究; 第二条线路:研究人员的实践操作 第三条线路:研究人员的观察、调查与总结。 (3)、实施课题的措施 ①、保证研究的硬件需求; ②、保证课题研究的经费需要; ③、保证课题研究的人员进修、学习、参观; ④、课题组定期总结研究情况。
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(4)、研究目的
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;完成本课题的研究能力和时间保证(限定在200字内) |
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