心向阳光，行向远方 | 记德阳中学心理健康教育特色工作

学期初，调查学生对于心理课内容形式的意见和建议，分类整理后进行联合教研、集体备课，最后实现学生自主分组、自选主题、集体汇报的方式呈现项目式学习成果。授课教师在学生分享基础上进行主题深入及内容拓展，真正的把课堂交还给学生。于是，有了“盲盒”消费下的心理机制探讨；有了从迪斯尼公主形象的转变谈女性思维的崛起；有了“恋爱脑”和“容貌焦虑”话题的讨论；有了从历史人物看生涯；还有对“同性”的理解与尊重……学生主动搜集相关资料、挖掘现象背后的心理学原理和机制、梳理脉络并分享出来的过程，提升了能力，拓宽了思维，加深了体验，真正的习得了心理学的知识和技能。

学校把心理课和学生的心理、生涯发展相结合，同学生的生活环境和时代发展相结合，积极帮助学生解决心理困惑。比如“你好，高中”“我的生命线”“探索我的支持系统”等内容，帮助学生应对成长过程中可能经历的各个阶段的适应问题，寻找以往生活中的成功经验，支持自己走过低谷，处理不同的人际关系。这类心理健康课并不期望得出一个结论，而更注重学生不断探究、解决问题的实践过程。  

课堂之外，学校利用新高一军训开展生涯规划周活动，用职业卡牌的形式让学生在游戏中进行生涯探索，并自制卡片及活动手册，在区域内得到有效推广；指导学生进行生涯人物访谈活动，并制作成果视频，在德阳中学视频公众号上展播；指导学生制作心理小报，在学校宣传栏开设心理橱窗，进行心理健康宣传活动；开展治愈系心理漫画和曼陀罗心理绘画，绘就“心”幸福；开展525心理健康活动月，引导学生在生活中发现幸福、感受幸福，强化审美，塑造健康心理。

根据学科课程安排，遵循“错时辅导、先急后缓、概不掉队”的原则开展心理辅导，健全心理辅导室的值班、预约、转介、重点反馈等制度，为学生提供经常、及时、有效的心理健康辅导服务。过程中，遵循心理伦理要求，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私。

提倡面对面交流、心贴心沟通，当面听问题、当面问问题、当面解问题；

近两年，受新冠肺炎疫情影响，青少年心理健康问题频发。在德阳市“校-医共建”师生心理关爱“6个1”行动的推动下，学校与医院结成“校-医”联盟，开通了心理危机学生转介的绿色通道，共同探索了一套“医教结合”的危机干预工作流程。

转诊转介机制

“家校医”三方联动机制

学校不断健全危机预防和快速反应机制，建立学校、年级、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生的跟踪服务，注重特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作，定期开展案例督导和个案研讨，不断提高心理危机预防、干预专业水平。与此同时，学校每年9月会进行心理普查与心理危机筛查工作。普测过后会结合班主任动态观察、心理问卷筛查得分及学科教师或心理委员反馈筛选心理危机评估对象，对筛选出来的心理危机评估对象进行心理约谈和再评估。针对三类人群分别建档，并制定个性化方案。严重心理问题学生通过“校-医”联盟绿色通道转介到相关医院就诊并做好后续跟踪。“测量—评估—干预—预后”的闭环式管理准确把握学生心理健康状况及变化规律，不断提高心理健康素质测评覆盖面和科学性。

除此之外，德阳中学围绕心理健康教育工作还探索了不少新路径，例如：以课题研究促课程开发，林琳老师主研的《普通高中“融合式”生涯教育课程建设与实施》获得2021年四川省教育成果一等奖；建设校内外心理健康教育素质拓展基地，展示学校优秀工作案例；坚持“走出去，请进来”的原则，开展心理健康教育线上线下联合教研工作。