这个春天，我们去赴一场古韵之约 ——德阳中学‘’经典在我心，少年唱古韵‘’语文活动掠影
这个春天，我们去赴一场古韵之约
诗言志，歌咏言。
亦诗亦歌，亦吟亦唱。
当诗歌与音乐结合，再通过稚声吟唱出来，这些沉默的经典啊，瞬间惊艳了时光。
这时光陌上的主角呢，便是德中初一的小小少年。
走近经典诗词，方式多种多样。可解读，可改编，可吟唱，可对白。演奏，创新，聆听，歌之咏之，舞之蹈之。弘扬传统文化原来也可以这样轻松活泼起来。
人间四月，‘’经典在我心，少年唱古韵‘’语文活动，恰逢读书日，可谓是美美与共，意趣相谐。
清朗四月天，注定又多了一些值得回忆的东西。
青青子衿，悠悠我心。
诉说不尽的，漫漫古典情。
当久远的情愫一点点吟唱出来，平时正襟危坐的影子，何处寻？
你跌入的是《诗经》的河流，还是大唐之风华，你漫漶的情愫是海上生明月还是东风不与周郎便？
是谁家学堂里清朗有声的读书郎？
又是何方游学归来的翩翩少年郎？
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
这样的句子，你怎么也想不到可以和新冠疫情发生联系吧？脑洞够大。
不得不说，创造力属于孩子。
孩子在电话里说好的归家，被一场疫情打断。收到家书里的红豆，老父亲泪眼朦胧。唱词起，亲情浓，亲情也如红豆般炽烈。
眉目刚烈拟作妆嫁，轰烈流沙枕上白发。
有情儿女，相依相伴在古筝声中，在沙场上送别。曲尽，是拂不去的那抹惆怅。
经典诗词吟唱舞台上，各种乐器齐刷刷亮相。年少的字典里，没有循规蹈矩。
听着萨克斯和小提琴传出的悠扬曲声，心中不知为何，竟是想到了先秦烟云，大唐繁华，朵朵牡丹雍容的模样。
大明宫里，反复吟唱的可有这一曲？
苔花如米小，也学牡丹开。
稚嫩的嗓音与咬牙地坚守，看似毫无关系，组合起来又丝毫不显得突兀。
中间少年轻轻吟唱，浅浅一笑。金色光束，映入眼里，那点点星光如同米粒般大小的苔花，拼尽全力，眸中绽放。
木兰从军，舞姿也可以这样潇洒豪迈。亭亭玉立的姑娘，个个飒爽英姿。
不用电音，素手拨动琴弦，这清亮柔美的古筝声，便足以令人一醉许风流。
英姿飒爽，勇猛杀敌，谁说女子不如男？
女子褪下战袍，换上旧时藕色长裙，一时间，我亦是分不清诗里诗外。木兰是谁？谁是木兰？
一篇《爱莲说》，自名其志。翻来覆去的那句‘’莲，花之君子者也‘’，让难懂的课堂内容变得如此清新明了。
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。这群少年们在花香中浅唱低吟，在灯光下翩然起舞。绣花裙摆起褶皱，藏几多欢悦，几多愁肠？
诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。
古诗吟唱，激发热爱。
这个春天，最美的约会，莫过于此。
传统文化植根于心灵的人，就是有根的人。
叶嘉莹先生说：“我深信孩子们如果能在童幼年时代，就学会了古诗的诵读和吟唱，不仅能使他们长大后成为一个富有爱心的、对社会和人类都更有关怀的人，而且能使他们在学习中更有联想和直观的能力，无论是在文科或理科方面，都可以因此而获得更为突出的成就。”
亲近过的古诗词，会嵌在学生的脑子里，最终会成为民族文化的基因。
学诗的美好不仅在于感发，更在于它可以培养活泼的不死的灵魂。
误入古典深处，沉醉不知归。
热爱，如此美好。
文 | 钟立英
图 | 初一8、9班
编辑 |曾 丽
审核 |王 怡