2018年1月3日下午五点，德阳中学省级重点课题《校园渐进式立体微课程库及其绿色应用系统建设实践研究》课题研讨会在谢颖工作室召开，与会的有各子课题负责人以及尹华冬、张远海两位主任。

会议首先由张涵、艾艳、付辉、江海涛四位子课题负责人代表进行了发言。

张涵老师对其子课题小组在本学科知识点目录梳理上反复研究并取得的一定的成果跟大家进行了分享，提出了研究过程中的困难也指出了解决困难的办法，用事实向我们证明了：多研究、多交流、碰撞之下出火花的课题研究道理。

艾艳老师对其子课题小组在研究人员的组织上经过多次实践总结的经验跟大家进行了分享，艾老师指出了英语学科本身教材难度大、教师任务繁重、研究人员难聚集等问题，更重要的是跟大家分享了如何在诸多阻力之下依旧推进课题研究的办法，让老师们心生敬佩。

付辉老师作为子课题研究在微课应用方面有卓越成就的代表，将其研究成果跟大家尽享了分享，在发言过程中，付辉老师借用第三方信息技术为大家展示了微课给我们学生带来了明显的好处，付辉老师的研究成果，用数据说话，向我们清晰的展示了微课在学生学习的整个过程中起到的重要作为，用数据又一次证明了我们大课题研究的价值。

江海涛老师作为课题研究组织活动丰富的子课题小组代表进行了发言，江老师以微课的形式汇报了自己的工作，以微课的形式向我们展示了如何制作微课。江海涛老师的分享将我们研讨会的氛围推向了高潮。

四位老师的精彩分享之后，李欢老师对我们省级重点大课题的研究进度跟大家做了一个汇总展示，给我们明确了接下来的研究任务。

然后谢颖老师作为课题的指导者也有感而发道出“用石磨刀、用事磨人”的道理。谢老师给大家展示了自己制作的微课案例，分享了制作微课应用微课的乐趣和收获，笑言自己由一个指导者转变为了一个参与者、行动者、实践者。谢老师用自己的实际行动和事实效果为大家做了表率，为大家加油打气，展示了课题研究实施并没有大家想想的那么难，研究的过程与成果对我们来说都受益无穷。谢老师对课题进入最后阶段所存在的问题和要做的事情做了详细的陈述。谢老师指出老师们在“研究”二字上下的功夫还不够，“研”研碎、磨细，“究”追索、深入、钻进去很深；课题结构还不完整——目前语文课缺失、科技活动、社团、家长学校、教师发展这些板块还在紧锣密鼓的追赶，各学科进展和研究的程度也有参差不齐的状况；这也是所有课题研究都会面临的问题，意识到、关注到、尽力完善即可。同时谢老师给我们明确了接下来的工作：首先检查第三、四阶段任务清单，查漏补缺，完成所有项目；其次撰写结题报告：通盘思考整个课题，一路走来，一步步怎么想的、怎么做的、取得了哪些效果（学生的变化、老师的变化、教学效益等）、获得了哪些成果（微课目录体系、微课、微课应用模式等）、与哪些教育学、心理学原理相符（应用了哪些教育学心理学原理），理清思路、撰写结题报告；最后整理好成果：《xx学科微课程资源库（按检索目录排布）》。

会议的最后，张远海、尹华冬两位主任先后进行了总结性的发言。张主任说到各位参研老师们“都在做事并且都在克服困难的做事”，对老师们的工作表示了认可，对老师们的工作成果也表示了肯定。尹主任首先对大课题阶段性成果评比获省级二等奖做出突出贡献的谢颖、李欢、廖天君、江晓楠、付辉、杨春艳六位老师做了表彰颁发了获奖证书。然后给老师们分享优秀的学生的视频资料，通过视频观看让老师们意识到我们的学生越来越优秀，对我们的老师的要求也越来越高，优秀的学生催促者我们老师必须与时俱进，不断学习，不然将被淘汰。因此尹主任对课题研究团队提出几点建议：一是子课题负责人要推进课题的研究需要自己首先做好表率作用，自己行动起来；二是尽可能尝试各种办法动员本团队的研究人员们行动起来，利用《任务分解组内推进时间表》来推进课题的进程。

德阳中学省级重点课题《校园渐进式立体微课程库及其绿色应用系统建设实践研究》的研究推进到这个阶段，给我们老师和学生带来的效果，不仅仅再是局限于课题本身预期的效果，在研究过程中就已经影响到了老师学生的工作学习日常，甚至改变了我们学生学习和老师教学的方式。课题的日益完成也促使了我们学生老师的素养成长，所以课题研究的开展不仅仅是最后的研究成果对我们有帮助，研究的过程更是我们成长的过程。

（文：廖天君，尹华冬）